從 連鎖反應 , 談 學習 的 目的 效果 方法

先不要管 標題了 , 標題是文章目的的縮影 , 可能過深過大 , 幾櫃子的書也講不盡 .
(可以參考 Tyler DeWitt 老師的TED影片 他對 精準與樂趣 之間 , 有很好的解釋)

先談 學習樂趣 , 這才是最有趣的部份 :

有學習經驗的人 , 都能體會 "曲徑通幽" 的樂趣 ,
千覓萬尋 , 走了不知道多少次死胡同 , 終於在柳暗花明之處 ,
發現了一塊樂土 , 甚至是找到 桃花源 , 這類的感動或者狂喜 ,
一定很想告訴大家這個好消息 , 如果不分享 , 還真是憋得難受呢 .

這樣 獨樂與眾樂 交錯的過程 , 在現代網路社會 , 可以找到 像是 :
Facebook / Mobile01 / PTT 等等
(甚至是 Youtube 也是喔 , 可以發佈影片以及討論交換意見),

這類 社群能夠成功的原因 , 在於 有趣的議題 以及 互動的樂趣 .
學習型的社團 (以系上來說 : 學科社團) 也有部分重疊性質在裡面 .

禮記 學記 (最早的教育體系文獻) 裡面有句名言 :

        獨學而無友 , 則孤陋而寡聞

顧炎武夫子 也說過更長的版本 :-)

"...人之為學，不日進則日退。獨學無友，則孤陋而難成；
久處一方，則習染而不自覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資，
猶當博學審問古人，與稽以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。
若既不出戶，又不讀書，則是面牆之士，雖子羔、原憲之賢，終無濟于天下。..."

講得簡白一點 :
"當阿宅沒關係 , 學習網路還是要暢通 , 如果本身資質不錯 ,
多外出體驗 , 多讀書 , 對個人的幫助是很大的"

電機系的課程裡面 , 好多是數十年數百年的累積內容 ,
短短課堂上 , 是不可能 以幾十分鐘 , 一種講解方式 , 讓數十位
不同知識背景 以及 認知模式的 學生 一一理解其中精妙有趣之處 .

學科社團 則可以幫得上忙 , 因為 社團有 顧問 / 版主 / 副版主 甚至是社員的輔助 ,
不但有 具有架構的知識體系資訊 , 也有 人的互動在裡面
(像是 心得與資源分享 , 問題解惑 , 有趣的議題 ...) 這是一般 社群網站所無法提供的
更專精於學科 或者 學習部分的 基本差異 .

架構並建立基礎建設 , 引發一連串的 連鎖反應 , 這是 教與學 的路徑上 ,
很有成就感的一件大事 , 希望 系上 高年級 以及 博碩班 與 助教 , 一起來打造
這個 有趣 以及 能夠 相互激盪與成長的 學科社團 , 讓大家避免 :

"獨學而無友 , 則孤陋而寡聞" 的 窘況 , 並且進展到 更有 工程師特質的
 團隊精神的合作模式 , 從 討論 學習 心得與資源分享 開始吧 .

後記 : 學習的 目的 / 效果 / 方法
這個議題很大 , 學子 要開宗明義 明瞭並確認自己 選這科系 這門課 的目的 .
檢討 學習方式 以及 其 效果 .

在 單一的 課堂時間內 , 學子 當然無法 習得 數十年數百年的學科內容演進過程 ,
也一定略過了許多內容 , 有些 與 演變相關 , 有些與 認知 或者 邏輯 相關 ,
在課堂上 學不會 , 或者 發生思緒斷層 , 是必然的
課堂資源侷限 與 個人學習變因差異 的 最終因果結果 , 一點都不令人意外 ,
透過 學科社團的輔助教學 , 才是 學子 重拾 學習樂趣 , 追回 發展樂趣斷層內容的
最佳途徑 .

我們目前先從 三電一工 開始 , 誠徵 學科社團的 顧問 版主 副版主 ,
顧問 需要 能建立知識體系的粗胚架構 , 因此 老師 / 助教 / 博碩班 / 系友 比較合適 ,
版主 / 副版主 要適時維護 版內活動與文件 , 高年級(四年級/三年級) 較為合適 ,
但是有熱忱也很重要 , 歡迎學弟妹們踴躍參加 , 一屆接一屆 , 越做越好 .

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